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１１月１８日（土）土曜日公開授業「大造じいさんとガン」のクライマックスを読む

2017年11月12日日曜日 ｜

言葉を選りすぐって俳句を作ろう「日常を十七音で」（光村５年）

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夏季実践研修会へのご参加、ありがとうございました！！

2017年8月26日土曜日 ｜

夏季実践研に向けた授業づくり⑤

2017年8月22日火曜日 ｜

夏季実践研に向けた授業づくり④

2017年8月21日月曜日 ｜

夏季実践研に向けた授業づくり③

2017年8月18日金曜日 ｜

夏季実践研に向けた授業づくり②

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夏季実践研に向けた授業づくり①

2017年8月17日木曜日 ｜

「天気を予想する」を主体的・対話的に深く読むためのプレ教材についての提案

2017年8月16日水曜日 ｜

登場人物の関係に着目して読み，人物の生き方について話し合おう『海の命』～３つ作品を重ねて読む～

2017年2月20日月曜日 ｜

登場人物の関係に着目して読み，人物の生き方について話し合おう『海の命』～研究発表会の次時～

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    前回の内容で，教科書のリード文にある２つの言語活動について書きました。 ① 挙げられている事例に気を付けて，筆者の考えを読み取ろう。 ② 筆者の考えに対する自分の考えを，具体例を挙げて発表しよう。 このような事例と主張のつながりを意識して...
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    本日から授業実践を紹介するブログを始めようと思います。 日々の小さな実践を紹介していけるといいなと考えています。 どうぞよろしくお願いします。 今回は，複数回かけて， 光村図書６年の最初の説明文単元の構想について書いていきます。 お時間あられる方は，ご一...
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    　椋鳩十さんの「大造じいさんとガン」。４年生の「ごんぎつね」に並ぶ不朽の名作です。物語を通して，雁の頭領である残雪への大造じいさんの思いが変容していく姿を，豊かな対話を通して読み解いていきます。子どもたちが物語のどの叙述に着目し，どのような読みを創り上げていくのか，一緒に...
  • 第１学年「たぬきの糸車」 の授業で，読み深めるための方略を考えます！
    　 １年生の子どもたちが互いの考え をつなぎながら，新たな考えを創り 出していく，そんな授業を提案しま す。ただ，子どもたちに話し合いを ゆだねるのではなく，教師の適切な 介入や学習環境を整える等の手立ても講じていきます。（坂崎慎太郎）
  • 登場人物の関係に着目して読み，人物の生き方について話し合おう『海の命』～研究発表会の次時～
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  • 夏季実践研修会へのご参加、ありがとうございました！！
    一昨日、夏季実践研修会での公開授業を行いました。 例年よりも多くの先生方にご参観していただくことができ、 とてもありがたかったです。 この場をお借りして、感謝申し上げます。 今回の公開授業を通して行った提案は「自作の説明文教材を使った授業の在り方」についてです。 ①い...
  • 登場人物の関係に着目して読み，人物の生き方について話し合おう『海の命』～３つ作品を重ねて読む～
    本時が単元最後の授業です。 第１時から子どもたちは，この「海の命」を読み進め、自分なりの読みを創り上げてきました。そんな子どもたちに、太一の生き方を自分がどう思うのかを語り合う「海の命交流会」を開きました。これまで読んできた太一の生き方についての自分の考えを、思うま...
  • 第４学年「ごんぎつね」 の授業で，読むことの授業に学びの「文脈」をつくります！
    　 教師だけが見通しをもって授業をしても，子どもに生きて働くことばは身に付きません。子どもにも学びの「文脈」が必要なのです。明確な意図をもった言語活動を通して，自他の読みを高め合う子どもの姿を公開します。（中尾聡志）
  • 授業再開しました
    附属小６年目国語科の坂崎です。どうぞよろしくお願いいたします。今年度は２年生を担任しています。 どうぞよろしくお願いいたします。 学校が９日（月）に再開しました。 「子どもが学校にいる」「みんなで一緒に勉強する」当たり前のことができる喜びを実感しています。 今年度は、...

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      • 登場人物の関係に着目して読み，人物の生き方について話し合おう『海の命』～３つ作品を重ねて読む～
      • 登場人物の関係に着目して読み，人物の生き方について話し合おう『海の命』～研究発表会の次時～
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